不一样快乐作文

以“快乐学作文,写快乐作文,享受作文快乐”为教育理念,
以“做好人,做好事,作好文”为教学追求,
以“真生活,活作文,妙笔法”为教学目标,探索了“不一样快乐作文法”。

采用“开放性,个性化,创新型”的教学方法,在课堂上重视“引发思想,激发思考,开发思维,启发思路”,
使不爱写的学生爱写,不会写的会写,写不好的写好,写好的发表,
突出“作文与做人互动,文笔与口才交融,成功与成才并进。”的教学特色。

教育思想

教学标准

三年级

不怕写作文。能正确选材,有序构思,行文自然,语言规范地写清楚一件事、一个景象、一则日记、以及能写有特点的自我介绍,用自述写一样东西,能写心里话,能编童话等。

四年级

喜欢写作文。能准确选材,按顺序构思,主动采用一些写法,语言流畅地写明白一件事、一个人物、一封书信、一种动物、一种植物、一篇竞选演说演稿,以及写好心里话、想象文和童话等。

五年级

能写出自己满意的作文。能选取新颖的材料,构思顺畅,写法较活,语言活泼地写活一件事,写出人物特点,写出风景的美,写出动物植物的特点和与自己的故 事,会扩写、缩写、改写、续写,能把童话写的有趣有启发性。

六年级

能写出有特点有文采的作文。能做到选材较精,构思较巧,写法较妙,语言较生动地写好一件事,写形象一个人物,写出风景的独特的美,写出动物植物的鲜明特点和生动的故事,能写较有感染力的演讲稿,能写小评论,小型调查性作文。

预约试听课

作文十个不一样

教学追求不一样

写好,好写

好作文标准不一样

真生活,活作文,秒手法

教学过程不一样

阅读、试写、修改三次课写出自己的好作文

品牌打造不一样

科研、教学、推广同步拓展

服务社会不一样

直接培训,支持扶助机构,公益服务社会。

教材不一样

春夏秋冬四套,课本读本范本,扣标同步创新。

课堂结构不一样

上课前素材积累有训练,课堂上阅读、
思维有引导,下课前语言积累有检查。

检验标准不一样

让学生的作文说话,让家长的评判说话,
让社会影响说话。

教学作用不一样

做人与作文互动,文笔与口才交融,
熟悉与新异碰撞,成功与成才并进。

教学成果不一样

所有学生作文水平提高,大量学生作文发表,
部分学生出书。
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