以“快乐学作文，写快乐作文，享受作文快乐”为教育理念，
以“做好人，做好事，作好文”为教学追求，
以“真生活，活作文，妙笔法”为教学目标，探索了“不一样快乐作文法”。
采用“开放性，个性化，创新型”的教学方法，在课堂上重视“引发思想，激发思考，开发思维，启发思路”，
使不爱写的学生爱写，不会写的会写，写不好的写好，写好的发表，
突出“作文与做人互动，文笔与口才交融，成功与成才并进。”的教学特色。
不怕写作文。能正确选材，有序构思，行文自然，语言规范地写清楚一件事、一个景象、一则日记、以及能写有特点的自我介绍，用自述写一样东西，能写心里话，能编童话等。
喜欢写作文。能准确选材，按顺序构思，主动采用一些写法，语言流畅地写明白一件事、一个人物、一封书信、一种动物、一种植物、一篇竞选演说演稿，以及写好心里话、想象文和童话等。
能写出自己满意的作文。能选取新颖的材料，构思顺畅，写法较活，语言活泼地写活一件事，写出人物特点，写出风景的美，写出动物植物的特点和与自己的故 事，会扩写、缩写、改写、续写，能把童话写的有趣有启发性。
能写出有特点有文采的作文。能做到选材较精，构思较巧，写法较妙,语言较生动地写好一件事，写形象一个人物，写出风景的独特的美,写出动物植物的鲜明特点和生动的故事，能写较有感染力的演讲稿，能写小评论，小型调查性作文。
教学追求不一样
写好，好写
好作文标准不一样
真生活，活作文，秒手法
教学过程不一样
阅读、试写、修改三次课写出自己的好作文
品牌打造不一样
科研、教学、推广同步拓展
服务社会不一样
直接培训，支持扶助机构，公益服务社会。
教材不一样
春夏秋冬四套，课本读本范本，扣标同步创新。
课堂结构不一样
上课前素材积累有训练，课堂上阅读、
检验标准不一样
让学生的作文说话，让家长的评判说话，
教学作用不一样
做人与作文互动，文笔与口才交融，
教学成果不一样
所有学生作文水平提高，大量学生作文发表，
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