


以“快乐学作文,写快乐作文,享受作文快乐”为教育理念,
以“做好人,做好事,作好文”为教学追求,
以“真生活,活作文,妙笔法”为教学目标,探索了“不一样快乐作文法”。
采用“开放性,个性化,创新型”的教学方法,在课堂上重视“引发思想,激发思考,开发思维,启发思路”,
使不爱写的学生爱写,不会写的会写,写不好的写好,写好的发表,
突出“作文与做人互动,文笔与口才交融,成功与成才并进。”的教学特色。
不怕写作文。能正确选材,有序构思,行文自然,语言规范地写清楚一件事、一个景象、一则日记、以及能写有特点的自我介绍,用自述写一样东西,能写心里话,能编童话等。
喜欢写作文。能准确选材,按顺序构思,主动采用一些写法,语言流畅地写明白一件事、一个人物、一封书信、一种动物、一种植物、一篇竞选演说演稿,以及写好心里话、想象文和童话等。
能写出自己满意的作文。能选取新颖的材料,构思顺畅,写法较活,语言活泼地写活一件事,写出人物特点,写出风景的美,写出动物植物的特点和与自己的故 事,会扩写、缩写、改写、续写,能把童话写的有趣有启发性。
能写出有特点有文采的作文。能做到选材较精,构思较巧,写法较妙,语言较生动地写好一件事,写形象一个人物,写出风景的独特的美,写出动物植物的鲜明特点和生动的故事,能写较有感染力的演讲稿,能写小评论,小型调查性作文。
教学追求不一样
写好,好写好作文标准不一样
真生活,活作文,秒手法教学过程不一样
阅读、试写、修改三次课写出自己的好作文品牌打造不一样
科研、教学、推广同步拓展服务社会不一样
直接培训,支持扶助机构,公益服务社会。教材不一样
春夏秋冬四套,课本读本范本,扣标同步创新。课堂结构不一样
上课前素材积累有训练,课堂上阅读、检验标准不一样
让学生的作文说话,让家长的评判说话,教学作用不一样
做人与作文互动,文笔与口才交融,教学成果不一样
所有学生作文水平提高,大量学生作文发表,